《妈妈是最好的老师》第24章

是想去看，想知道电视到底在演什么，只有大人才能看。这种矛盾会让孩子不舒服，这种矛盾和不舒服感如果经常刺激他，就会慢慢激化起孩子对看电视更加渴望和对学习的更加厌烦。
家长的行动比言语更有说服力，要尽可能减少环境中对孩子的诱惑，而不是劝说孩子去抵抗诱惑。在孩子很想看的时候就让他心安理得地去看，不要让孩子一边看电视一边觉得有负疚感；但平时家里要尽量少开电视，家长自己在看电视上必须做到节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言命令或者辱骂。“桃李不言，下自成蹊”说的也就是这个理。
生活中，家长和孩子都不要形成这种“老鹰抓小鸡”的关系。不要让孩子为了假装做听话的孩子或害怕家长才不看电视，要培养他的理性和上进心，让少看电视成为孩子自觉自愿的选择。
妞妞上大学后，我有一次问妞妞，是否感觉家长对你看电视有过限制。
妞妞说没有啊，老爸老妈从来不管我呀。妞妞的记忆中甚至尽是爸爸妈妈的“纵容”。除了不说什么，妞妞说还经常是老妈和老爸陪她一起看动画片，比如《樱桃小丸子》、《米老鼠和唐老鸭》、《机器猫》、《灌篮高手》等，很多动画片都是一家人一起看，一起讨论。
我又问妞妞是怎么做到有节制地看电视的，妞妞说不知道，好像没有有意识地约束过自己。妞妞又想想说，觉得看电视也挺好，不过一直有一种感觉，觉得不应该花太多的时间在那上面。看电视还不如看小说有意思，有时间的话，她宁可读一本小说或杂志。
我觉得，另一个好的方法就是从幼儿期培养孩子阅读的习惯。孩子从小喜欢上阅读，有了这种爱好，他的智力就会发育得更好，孩子会更容易发现别的有兴趣的事情；同时孩子的思想更成熟更理性，他自己知道事情的轻重缓急，不会舍得让电视浪费自己的时间。
·无菌舱里不养儿，“安静”并不是好习惯
正常的声音，任何人都没有办法消灭尽。家长要知道无菌舱里不可能培养出体格健壮的孩子，消除周围天籁之音呵护孩子的做法也没有道理。真正打扰孩子的不是那个声音，而是他从小养成的寻找声音的习惯。
再吵也睡得香
去年冬天，同事生了宝宝，我去看望。可是发现一家人说话时把声音压得低低的，我才知道，婴儿正在睡觉，他们把家里电话线也摘掉了，生怕有什么动静吵醒孩子。家长和长辈们爱护孩子的心情可以理解，但这样做是错误的，这样做可能正是给孩子将来的睡眠埋下了隐患。
我和丽文在聊这件事时，她笑着说，妞妞小时候睡觉“打雷都不醒”呢。
妞妞出生后，家里人该干什么干什么，说话声还是和以前一样，该笑就笑，没有因为妞妞睡觉了，就都不出声了。
妞妞满月时，来了很多亲朋好友，想和妞妞照张全家福，可是妞妞却睡得很香叫不醒来。中午吃完饭，丽文用平常的声音喊妞妞醒来，又轻摸她的脸蛋，结果妞妞丝毫没反应。丽文又一边拉妞妞的小手，一边用稍大的声音叫她，可妞妞还是不理睬。丽文老公在旁边说抱起来应该就醒了。丽文把孩子妞妞抱起来，左拍右拍，好像都拍在别人身上，妞妞睡得更香了。大家看着妞妞熟睡的样子，觉得又奇怪又好笑，这么多人说说笑笑的也吵不醒她。姥姥拿来妞妞的玩具，摇铃，边摇着边叫着妞妞的乳名，可小家伙仅仅是鼻子微微地皱了一下，然后面目恬淡，神情泰若，更加自我地酣睡着，就是不醒来。这样折腾了半个多小时也没把妞妞弄醒，没办法，大家也就说算了，让孩子好好睡吧。
丽文说，这件事让家里人发现，孩子的睡眠根本不需要大人担心，岂止是“不怕打扰”，简直是“特别地不怕打扰”。因为一般情况下人们没有必要把一个正在熟睡的婴儿叫醒，所以这个现象也不容易被发现。从那以后，家里人就更不担心有什么声音能吵着她了。
有的妈妈说，自己的孩子睡觉时稍微有动静，孩子就醒了，要是没有睡好就开始哭闹。这种情况，除了个别特殊敏感的孩子，一般是在出生后的前几个月时间里就被家人惯出坏毛病了。有的医生认为，一些婴儿在前三个月里会发生腹部绞痛，会导致他们突然惊醒啼哭，而家长们经常误以为孩子是被吵醒了。无论哪种情况，家长也不应该娇纵孩子睡觉怕吵的习惯，应想办法让他逐渐适应生活中的噪音，学会睡觉不怕吵。
一个简单的生理问题如果一直被错误地解决，最后可能会变成一个心理问题。
一位读博士的朋友对我说，和她一个寝室的是一位上海的女孩子，睡觉特别怕吵。宿舍就她们两个人，上海女孩总是抱怨朋友早上起床的声音太大，要么就是朋友的鞋子发出的声音太大，她总是说自己睡不好；而朋友不在寝室时，那位上海女孩开始抱怨走廊里有人说话吵到了她；到半夜走廊里没人时，她也会说睡不踏实，因为窗外还总会不时传来什么声音，连树叶掉下来的声音她都听得到。可见，她的睡眠问题确实很严重。
第47节：“无噪音走廊”要不得
我的朋友说她每次都很害怕回寝室，想办法搬离。可以想象这个女孩给同宿舍的人带来多少麻烦，而最痛苦的就是她自己了。据说这个上海女孩的妈妈睡觉就特别怕吵。在睡眠问题上，家里人全方位的呵护着女儿。可这呵护不是给孩子造福，而是给孩子惹麻烦。
“无噪音走廊”要不得
在生活中，大家都在寻求“安静”，也都要求身边的每个人“安静”，尤其是在对待孩子的学习环境上，更是追求着极度的“安静”。
我去过市里的几所小学做相关的研究，经常看到这种现象，每天放学前的活动时间被称为“管理班”时间，这个时间原本是让孩子们自由活动的，可实际上它变成了自习课。每班都有一个老师看着孩子们，发现哪个孩子说话，就要被老师大声训斥。有的班纪律不好，老师就要不停地声嘶力竭喊叫或敲击讲桌以维持“安静”。
妞妞上小学三年级时，每天下午有一节自习课，老师们多数不愿意坐在教室里，大部分时间让孩子们自己上“自习”做作业、看书，由班干部轮流维护纪律，保持安静。妞妞是学习委员，周二轮到她来管理。孩子们已被管了一天了，这个时间好不容易没有老师管束，哪里肯听班干部的话，自习课总是乱哄哄的。管了这个，那个同学又开始说话，有时候是男生故意气妞妞，有时候是女同学说话，自己不好意思说。尤其妞妞自己埋下头刚写了一点作业，教室里一下就乱了套，她又得重新站起来维持纪律。教室里的声音往往大得淹没她的声音，妞妞说自习课上就得大声喊叫，才能重新让教室里安静一小会儿。
一两周后，妞妞居然给老师写了个意见书，说自己不喜欢管纪律，建议班上的男同学来管理，还要求辞去学习委员的职务，不想当班干部。丽文问她为什么，妞妞说班干部要管人说话，不当班干部自己不说话还可以完成作业，也不需要在自习课上管人。事情把孩子逼得连“官”都不想当了。
学校是儿童的活动场所，活泼好动是孩子的天性。嘈杂到底怎么了，它真能妨碍到孩子的学习吗？不少教育工作者都形成了“安静癖”，甚至这种癖好已到了伤害儿童的地步。
我听一个朋友说，她女儿所在的学校要创建“文明校”，创建活动中有个专门的项目是搞“无噪音走廊”，也是最难搞的项目。就是下课后不许孩子们在走廊里大声喧哗。学校天天派班里选出来的班干部在走廊里巡视，抓喧哗者。有时候小干部们把握不好标准，经常是哪个同学一不留心说话声音稍大就被记下来，就要扣这个班级的分。结果各班主任们为避免扣分，下课后把学生都关在教室，不允许学生到走廊，想上厕所的学生都先在教室里排队，一个上完回来另一个才可以出去。听说这个学校的这种“安静”经验还被推广到别的学校……
在这种“无噪音”环境里成长的孩子，他感受的其实是教育的野蛮；而这样一种创建“文明学校”活动，又能让孩子们心底生长出什么样的“文明”呢？
学校应该是培养孩子好习惯的场所，而不是去追求表面的整齐和迎合“上级领导”而破坏学生的天性。在学习环境方面，既不需要故意制造喧闹，也不需要过分追求安静?