《风流快活猪八戒》第203章

１、初期目标（1997…1998）迅速形成海亮生活管理模式雏形。达到省内私立学校生活管理的一流水平。
－－建章立制，做到管理制度化；形成有序的组织网络，运行畅达有效；有一定的检查监督评估措施，能起到较好的激励作用；将生活教师队伍建设列为生活工作重点，并有计划地进行系统培训；就餐、就寝、卫生等常规工作运转有序。
－－学生初步具有生活的自理能力；能遵规守纪，能按要求处理好自己和集体的生活事务。能按时起床，餐、寝有序，初步克服偏食，吃零食，不关心别人，不爱护公物等不良现象，逐步去掉〃娇骄〃二气，适应学校的集体生活，有较稳定的生活、学习心理。
－－提供省级重点中、小学的生活条件和保障措施。
２、中期目标达到国内私立学校生活管理的一流水平，能为在国内交流学生提供良好的学习环境和合格的生活服务。
－－生活管理程序化、规范化、准军事化，组织网络健全，形成强有力的校级领导系统；建立较完整的监督、检查和评估机制，对教职工积极性起到良好激励、放大作用；初步建设起一支能适应工作需要的生活教职工队伍；生活管理的常规工作能自觉有序运转，且卓有成效。
－－学生具有生活自理能力，初步做到自立。能自觉处理好自己的生活事务，搞好自我服务，初步处理好个人与环境，个人与集体的关系。做到自己的事自己做，别人的事帮助做，集体的事大家做。形成较好的就餐、就寝、卫生习惯。具备健康的学习心理和生活心态，有一定的耐挫能力和适应能力。
－－生活设施的配置超过省重点中小学标准，为每个学生提供舒适、洁净、规范的学习环境和生活条件。
３、远期目标达到国际私立学校的生活管理标准，能为国外学生到校内学习提供优越的条件和完善的服务。建立一支高素质的生活教师队伍，能独立处理好生活中的安全保障、护理等服务。生活管理的实践层次在深化，生活管理能自觉地遵循规律办事，逐步总结提炼，且全方位地升华出自己的思维形式和理论框架，经过积淀和升华形成海亮学校所独特的生活管理理论和文化。
－－学生具有较强的自理、自立、自强意识，有较好的协调能力，适应能力和生存能力，能独立在国内外学校的新环境中生活学习。良好的生活行为习惯已逐步内化成学生浅在素质。有健康心理，初步学会处理好人与环境、人与社会的关系，学会学习，学会生活，学会做人。
－－建立严密的安全保障体系和高标准的生活服务设施。医疗保健，衣、食、住、行、学习、娱乐等条件达到国内领先水平。
三、运作系统的形成生活管理的运作系统是指生活管理的的运动作用系统，是生活管理的实践全过程，是生活管理模式中各构件的一种有机组合。海亮生活管理的运作系统已初步形成，主要表现在：
１、组织模式。这是运作系统的神经中椎，是将学校生活管理思想和目标转化为成员意识和行为的桥梁，是上下联系，左右勾通，信息反馈的纽带，是指挥的网络系统。海亮已从实践中初步优化出一种有效的组织管理模式，即与教导处、总务处平行设立生活处，直接由校长室领导，由一名副校长分管。生活处设立主任一名，助理一名，负责组织处理具体工作。另设兼职生活干事4名，一方面分管各个楼层工作，另一方面协助生活处负责对常规工作的监督、检查和评估，形成工作回路。对生活部所辖的其它科室，如医保科、膳食科、保卫科、洗衣房、理发室，值夜生活教师等则由生活主任聘任负责人，在生活处指导下，相对独立地工作，这样整个生活管理在运作中就能有效联动起来，充满活力。
２、制度建设。这是生活管理规范化、科学化的有效保证，是一项根本性的建设。生活管理只有有章可循，有制可守才能克服随意性和主观性。人管人靠不住，制度管人才能有可靠保证。生活处为加快工作的全面规范化进程，先后制定和健全了各种规章制度，如生活主任、生活干事、生活教师岗位职责，生活教师的各项基本要求，中小学生在校生活一日常规，医保科各种工作规范，学生异常情况日反馈制度，公物损坏维修制度，教职工会议制度，请假制度，考核制度，环境卫生检查评比制度，就餐制度，就寝制度，家访制度，以及教师文明用语，职业道德规范细则等制度和规定，并在实践中思考、修改、补充和完善。我们重视有章可循，更强调有规必守，执律必严和违纪必究，强调执行纪律制度上的非弹性原则。严明的纪律，保证了生活管理各种机制在运行中的畅通。
３、队伍培养。提高生活管理队伍的素质和水平是一项根本性的建设，应作为奠基工程来抓。在此项工作的进程中我们主要是运用〃两会〃、〃一课〃和基本功训练、素质大比武的形式来实现的。〃两会〃是每周的周前会，每周三的半周总结会，〃一课〃是每周五的专题系列讲座课。〃两会〃、〃一课〃重在教职工思想政治道德修养方面的教育和生活管理水平的提高。主要是讲授教育学、心理学、儿童发展心理学、学校管理等方面的基本理论和基本观点，讲解学生的安全卫生保健知识和基本技能，传授生活管理中的工作方式和方法。基本功训练和素质大比武，主要是从生活老师工作的实际要求出发，组织电脑操作、舞蹈、唱歌、英语口语、普通话讲故事、生活保健小常识等方面的训练，按计划每周分组开展活动，并每学期举行一次比武，以推动生活教师整体素质的提高，适应工作发展的要求。
４、常规规范。这是生活管理模式中的主要内容和外显形态，几乎包含生活管理的全时空和全方位，也是生活管理精力投向上的聚合点。现行的轨迹是〃四查一考〃。〃四查〃是每天对卫生、安全、就餐、就寝工作的检查、评估；〃一考〃是每月对教职工政治思想品德和行为的考核。其中卫生工作主要包括环境卫生和个人卫生，随着工作的发展还将逐步深化，上升到营养卫生，学习卫生，生活卫生和心理卫生。〃四查〃的方法是天天查与周围查相结合，定时查与不定时查相结合，定量和定性相结合。〃四查〃是生活管理的常规工作，同时也是对生活工作的有效监控和反馈。在〃四查〃工作中，我们强调对学生自理、自立、自强能力的培养，将老师的指导行为转化为学生的自主行为。强调对学生耐挫能力、协调能力和适应能力的培养，让学生学会生活，学生在校学会学习，学会做人。
５、医疗保健。是生活管理的重要组成部分，是工作重点也是难点。是生活管理中的事故多发区，是学生家长关心的热点，也是社会注目的焦点。海亮已组建了一支有较高质量的医疗保健队伍，成立了医保科，建成了200平方米使用面积的诊室及配套用房。高标准配置了医疗保健器械，具备了乡镇级医院的常规检测手段，购买了数百种常用药物。医生全天候提供服务，学生持病历卡看病，做到有病早期发现及时治疗，提高了以防为主，防治结合的工作思路，将保健工作放到重要的位置上。学校建立了学生健康档案，对学生健康的主要指标定期进行测量，并做好统计分析，以便探索规律，调整工作。生活老师每天检测学生身体情况，坚持学生异常情况日汇报制度。医保人员还走出科室，举办生活老师和学生的医疗保健知识讲座，搞营养配餐，与防疫部门联系，及时给学生做好流行疾病的防疫工作。对教室、寝室提供消毒服务指导，从各个角度保证了学生的身心健康。
６、检查评估。检查评估是生活管理中的监控系统和激励手段，是管理中必须建立起来的信息回路，是工作程序化、规范化和科学化的标志。目前已经在工作的行程中建立起评价体系。对常规工作提出了检查评估的细则要求、提出了量分方法和评优标准。如对学生的就餐纪律评估标准，主要是餐前按程序进入餐厅；餐中做到〃一禁三净〃（禁止说话、做到餐桌、餐盘、地面干净）；餐后有序离开等。对每项工作，每个人的评估都及时记录，量分公开，扣分点告诉本人，每周一小评、每月一总结。并将评估结果与考核工资和奖金挂钩。做到了在检查中评估，在评估中总结，在总结中推动工作。形成了工作目标要求、评估指标体系、检查方法方式、量分评估手段、激励措施等一整套完备的运行机制。
四、?