《爱你以性》第20章

不端匙攀榘咴谛Ｔ袄锶魍训哪枪删ⅲ肴鲜兜耐Т蛘泻簦腔牒竦纳粝翊盘谎奈盼摇Ｈ绻敌⊙Ы鍪窍不叮咧性俅蜗嘤觯ㄋ淙涣岸济挥薪补蛉梦姨逖榈搅税桓鋈撕苄量啵苄亩芙粽牛币灿忻篮玫母芯酢Ｎ抑勒馐前盗担墒俏也桓冶戆祝蛞桓咴幌不段遥煌庥胛医煌墙窃跹哪芽啊⑥限危课也桓蚁胂螅戮黄鸨痪芫?br /> “这事我跟妈妈讲过，我把内心的体会无保留地与妈妈说了。妈妈很好，并没有责怪我，而是理解和安慰我——每次跟妈妈倾诉后心情都能好一些，但是远不能解决问题，过后反而更加严重。很奇怪的是，我经常想一些乌七八糟的男女方面的事情，妈妈说‘这些不是健康的东西……’什么叫健康，妈妈也说不清楚；爸爸经常对我说：‘想一些男女交往的事情也属于正常，但是不能总是想，往痛苦想象就更不好了，要把注意力放在学习上。’爸爸妈妈讲的话都正确，可是对我就没用。
“从小学到高中我很少跟男孩接触，没有男孩做朋友，不知道为什么就是对高元如此感兴趣。我在内心安慰自己：只要能看见他就知足吧！万万没有想到高二时‘五一’长假后，我再也看不见高元了。
“他同班的女生告诉我，‘五一’节前两天班上大多数同学给他开欢送会，在一家自助餐厅开的，好热闹，男生女生都哭了。”小榆讲到这里哽咽得说不下去。我理解此时她对高元的思念油然升起，想必宣泄这真实的情绪，即使在父母面前也难以淋漓尽致。
小榆擦擦眼睛，抬起头注视着我，一板一眼地说：“邓老师，我特别难过的是，这个消息我全然不知。上高中以来，虽然一句话没有跟他说过，一件礼物没有送过他，可他就这样去国外了，我再也不能见到他了，而我对高元的这份情意，他永远都不会知道——想起来我就痛苦。
“我也知道，高元应该从我的视线中彻底消失，可让我更郁闷、焦虑和恐惧的事情发生了，教我们数学的男老师有30多岁，我莫名其妙地经常对他有幻想，而且想象的都是妈妈所说的那些不健康的东西，都是性的问题。
“我开始憎恨自己、责备自己。高二期末考试我的成绩下来了，已经降到班上倒数几名。班主任开家长会时跟妈妈说，如果我在开学考试时成绩仍不理想就要从实验班出来。妈妈很好，没有责怪我。
“值得庆幸的是，开学时我留在了实验班。高三我们的班主任换了一个教化学的男老师，也是30多岁，个子不高，长得不算多英俊，但是很有男子汉气，说话幽默，刚开学时征服了我们全班。他让我写一份参加同学会的祝词，我很上心。他表扬了我，说写的不错。作为奖励他告诉我，以后每周可以在学习上找三个问题问他。我欣喜若狂，这待遇太特殊了，不是所有毕业生都能拥有的。可兴奋之余，我开始紧张，害怕，每当准备问题向老师提问时，我想的不是问题，而是把电视剧中男女谈恋爱的情节——拥抱、亲吻甚至发生性行为都想象在我和老师身上，设定的场景是在豪华的宾馆、高级酒店，我们都穿着漂亮的衣服，他像绅士，我穿着婚纱像天使，而我的同学们和其他好多人捧着星星和月亮，月亮是老师，那星星是我……
“我想象我们都不穿衣服，赤裸着身体，拥抱在床上。床上的四周都是用粉红色的纱环绕着，我们在纱的中间，暗淡的灯光照着我们，我感觉幸福极了。可是我有点奇怪，就是望不到老师的眼睛，我让老师看着我，可是老师不停地亲吻我的脸我的身体，就是不望着我。我觉得老师的眼睛——男人的眼睛，威严深奥，可以读懂我的内心世界。每到这时我想明天一定要好好看看老师的眼睛，可是第二天我根本不敢看。提问题时，老师看着我，而我却低着头看脚尖，根本不敢注视老师——我从不敢和老师对视。以后我不敢向老师提问题了，见到老师就躲。一次老师问我：‘小榆，我让你找出问题，你怎么不问我呢？’而我脸红心跳地急忙说：‘没有问题！’赶快走掉了。却听到老师说了一句：‘莫名其妙，神经质！’回到家中，关起房门我就大哭起来。
“在家不见到老师时，就更有时间幻想与老师发生性行为了，所以到学校一看到他我就紧张，不敢面对他。现在男生借东西，我也不敢望他们，总是看别处，同学说我有怪病。
“我痛苦得不想参加高考，有时跟妈妈说想死，妈妈也经常掉眼泪。我快崩溃了，妈妈带我去精神医院，医生诊断的是‘抑郁症’，开口服药，我吃了两天药，因为有副作用——情绪不好，上课爱困，妈妈怕影响我的学习，不让我吃药了。
“在爸爸妈妈理解、帮助和支持下，我参加了高考，考了496分，上了二类本线。虽然有些遗憾，但对我们全家来说，已经不容易了。高考后，我的心情并没有好，在家休息，对班主任的幻想症减轻了，但还是控制不住要想象。
“现在更让我痛苦不堪的是，我竟然把联想转移到爸爸身上了，我想象电视剧的人物是我和爸爸，我们发生性行为。这让谁都不能理解——妈妈、爸爸都开始有些不耐烦了，说我没事找事就是不爱学习。
“不停的联想让我很烦躁，我谴责自己——这是违背伦理道德的。而在我身上还有更怪的事，现在只要出现在我视线之内的异性，我都能想象与他们发生性行为。
“我满脑子想的事情都与性有关，如走在大街上看见捡破烂的男人，等红灯的骑车人，到十字路口看见拿小旗子的交通协管人员，甚至街上一个碰面的男人都可以进入我的想象中，被我幻想。我一边想一边恶心——邓老师您说我怎么能想象与捡破烂的人呢？这些是不是怪怪的？”
案例分析
对小榆的家庭分析
小榆的家庭温馨和谐，父母在孩子出现问题时，没有给小榆过大压力，始终理解、安慰，这样的做法值得称赞。但是在孩子成长过程中，对孩子出现的一些问题仅仅是理解还不能有效地解决问题。帮助孩子走出迷茫，引导他们正常面对出现的挫折，这些也是父母需要做的。
如果父母不能做到这些，应仔细观察发现孩子有无异常行为和心理变化，及时寻求外界帮助。对孩子的怪异想法，如果父母认为无关紧要，就会造成心理问题。
文本分析
在我认真倾听小瑜讲述过程中，我得出三点比较重要的信息：
（www。。）好看的txt电子书
1。　小榆的爸爸是个军人，部队在外地，长期不能与小榆和妈妈在一起。爸爸很爱小榆，父女俩的关系很好。高二时，爸爸转业回到小榆和妈妈身边。
2。　在国外的男孩高元长相与她爸爸很像，气质也很像。
3。　男孩出国后，小榆上网无意看过男女发生性行为的图片，想象时伴有手淫，并有耻辱感、自罪感。
小榆的问题比较复杂，涉及到暗恋、性幻想、强迫、恐惧、焦虑、自慰等等诸多情况。由于问题出现的时间比较长，出现了泛化的现象（简单说泛化现象就是心理问题广泛化、扩大化）。而且在小榆的叙述过程中，可以明显地感觉到她的道德观念很强，许多事情都来拿道德衡量，因此自我的罪疚感同样很强烈。
首先最主要的是让小榆对自己的一些行为有清晰的认知，让她意识到什么是道德，不要总用道德衡量自己的心理活动和行为。
我告诉小榆手淫和性幻想对于青春期的孩子来说都是自慰行为，宣泄性冲动能满足性欲望，是正常的生理反应不用自责。
其次运用脱敏方法系统脱敏疗法——为临床上常用的行为治疗技术，是按一定的治疗程序诱导病人缓慢地暴露出导致焦虑，害怕及其他强烈情绪反应的情境，并通过心理放松来对抗这种情绪状态，从而达到逐渐消除不良情绪的目的。：帮助小榆构建令她恐惧的等级，由低到高，逐渐让小榆克服。
运用“森田疗法”森田心理疗法于1918年由日本森田正马创始。
：治疗小榆强迫观念的着眼点在于学会“只有顺其自然的忍耐痛苦”，而不是要“战胜痛苦”。要领概括为七个字，即“不怕，不理，不对抗”。
建议
对小榆的建议
1。 不怕，就是要消除小榆脱离实际、毫无根据地恐惧男性目光的心理，因为“怕”是小榆主观歪曲的认识造成的不良心态，完全是?