《别和青春期的孩子较劲》第26章

所以教育上的平等、尊重，需要我们这些育人者用心去体验，懂得它的真谛才能实现教育者和被教育者之间真正意义上的平等。
“欣赏教育”是当今教育专家们在极力宣传和推广的一种教育理念。我不记得哪位专家说过：“中国的家长，食指特别发达，总是用食指指点、指责、指挥着孩子，而西方一些国家的父母，拇指总是特别发达，经常是伸出拇指赞扬孩子。”我真佩服最早发现问题，提出这种观点的人！实在是太逼真、太形象了。我给许多家长传达这个看法时，家长都非常认可，承认自己即使手的食指没有伸出来，脑子里、意识中的食指也在充分发挥着同样的功能。要说从家长的心态来讲，谁不愿意夸自己的孩子啊？可是有的是“没的夸”，有的是“不敢夸”。据我分析，说“没的夸”的一来不会发现孩子的闪光点，二来对孩子要求太苛刻；“不敢夸”的是不了解孩子的心态，夸大了批评、指责的作用。
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我很赞同欣赏教育，但认为有三点值得注意。一是欣赏孩子的什么，家长要有正确的人生观作指导。否则就像卢勤老师举例所说的那样，孩子乘车逃票了，你夸他聪明，或者孩子在外面打架占了便宜了，你夸他真棒，那不就把孩子引入歧途了吗？
二是抓住欣赏的时机。当然最好的时机应该是从孩子很小时候，让“欣赏”伴随孩子成长，培养自信和上进意识。现在的孩子已经十五六岁了，进入青春期了，开始逆反了，应该怎样再运用“欣赏”的手段呢？
这就是我要说的第三点，欣赏要讲究艺术。前不久我和15岁男孩张梦龙，还有他妈妈在一起交谈，他妈妈说了一句：“我昨天看了《告诉孩子，你真棒》那本书，写得真好，看了挺受启发的……”还没容她把话说完，张梦龙就一连串的“得，得，得，你俗不俗啊！”你看，这就是从小没有怎么享受过“欣赏”待遇的孩子，他看透了你“欣赏”他的目的，为了表扬而表扬他们是拒绝接受的。家长对孩子的表扬、赞美、鼓励必须是由衷的，不做作的，让孩子感觉是“真”的。孩子才会表面不露声色而心中美滋滋的。
总之，家长要想配合学校做好孩子的教育工作，就要学习和接受符合时代进步和孩子发展的教育思想，不断更新教育观念，随时调整教育方法和教育手段。此时刚好看到一则最新消息：中国教育台推出《家长俱乐部》。全文如下：中国教育台近期开播大型教育谈话节目《家长俱乐部》，作为一档促进父母共同进步的谈话节目，也是中国目前惟一一档以沟通家长教子问题，提升家庭教育品质为目标的节目，将在CETV…1周日黄金时段播出，每期节目时长30分钟。（《新京报》）。真希望家长们密切关注并积极参与这一节目。
三要主动
这一点我是站在老师的立场上给家长们的建议：主动与老师联系，主动与老师沟通。我的理由有三：
一是家校双方随时、共同掌握孩子的心理变化，行为表现，有利于及时掌握孩子的动态，及时发现问题，有针对性地解决问题，防患于未然。家长和老师长时间不沟通容易造成漏洞，导致难以补救的后果。
有的家长可能认为，这应该是你们老师的责任，这一点我完全不否认，我相信绝大多数老师都会主动承担与家长保持联系的责任。但我不得不提出我的第二理由，就是每一位老师毕竟要管理几十个学生。就我现在所在学校所在年级来说，每班48人，班主任要想经常和家长取得联系，进行沟通，难度确实大了点。任课老师一般教两个班，96名学生，要想随时向家长汇报一下学科的学习状态及学习成绩，更是不太容易。而家长抽时间到学校来一趟，或者给老师拨个电话，这种交流老师们是十分欢迎的。
我的第三个理由曾经有个学生跟我开玩笑说“关老师太狡猾”。因为学生最恨老师告状，尤其孩子刚犯了点错，出了点问题，老师给家长一个电话打过去，孩子的第一反应就是“反感”——老师又告状了，效果非常不好。可是家长隔一段时间找老师了解一下近期表现，老师客观地反映孩子的在校表现（这时候聪明的老师是既有表扬，又有批评了），这时候学生往往不会迁怒于老师，更有利于问题的解决。有一高三学生由于班主任向他家长反映“与某女生交往过密”，致其勃然大怒，气势汹汹地找到我，劈头就是一句：“她闲事管得也太宽了。”我问他：“老师怎么管你的闲事了？直接批评你了吗？”“没有，她告诉我妈妈了。”“是去你家告诉的吗？”“不是。”“是老师主动打电话告诉你妈妈的？”“也不是，是家长会后告诉的。”“好，家长会后，你妈妈主动留下来，找老师了解一下你近期的表现，老师不加任何定性地如实汇报你的在校表现，老师哪里做错了啊？”到这儿，这学生哑口无言了，只好悻悻离去。试想如果是老师主动去向家长“告状”，后果一定会比这更严重。
三、提高素质取得教育孩子的资格（4）
这三个理由，我无需多讲，只建议家长们主动与老师多联系，有话则长，无话则短，老师看您对孩子这么负责任，还真得给您孩子更多一些关注呢！
四要理智
我这里所说的理智，是建议家长在孩子和老师之间架起一座理智的桥梁。我之所以提出这个问题，是因为深知师生间的融洽对于教育效果起着至关重要的作用，而教与学本身就是一对矛盾。老师和学生各居矛盾双方的主体地位。在对立中求统一才能实现良好的教育教学效果。作为学生家长，如果能够成为学生和老师之间的黏合剂、润滑油，最终受益者一定是您的孩子和您的家庭。
今天的孩子基本都是独生子女，个个都是家长的掌上明珠，对孩子的期望值高，自然也就提高了对老师的要求，这都在情理之中。但是当您拿定主意，把孩子送进这所学校（因为现在可供家长选择的学校越来越多），送到这些老师手里时，您就必须调整好自己的心态。多些信任，多些配合；少些怀疑，少些挑剔。应该确认学校与家长的目标是一致的；相信绝大多数教师是可以不断改进的；更要清楚孩子学习、品行的优劣取决于家庭、社会、学校及个人努力等多方面因素，绝非老师一人可以决定的。您把心态放平了，是一位“明白”的家长，就一定会理智地去看待和处理师生间产生的一些正常范围内的分歧、摩擦甚至冲突，就会调解矛盾，帮助孩子正确认识老师的批评或要求，有意识地在孩子面前“树”而不是“贬”老师。这对孩子只有好处而无坏处。
我认识的一位知识分子家长，就在孩子回家“控诉”数学老师年轻、没经验、讲得不好时，及时帮他纠正：“老师毕竟大学毕业，学了那么多年，又有老教师带着，一定没问题。你们班不是有数学学得非常不错的同学吗？还是在自己身上找找学不好的原因吧！”没有得到家长支持的孩子以后不再抱怨了，逐渐和数学老师越来越融洽。就这同一个话题，我也听到过个别家长的处理方法：“年轻就是不行，咱们怎么这么倒霉，别着急，我找你们校长去，要求换老师。”咱们可以想象一下，有这样家长的撑腰，孩子自己还可能努力吗？反正学不好也不是我的责任——这就是孩子的想法。可是到头来吃亏的又是谁呢？其实孩子回家诉苦，发泄不满主要集中在小学和初中时期，一上了高中，孩子才不愿再向家长说学校的事呢。越是年龄小、辨别是非能力不强的情况下，越需要家长给予正面的引导，我设定几种常见的情景。家长们不妨考虑一下应该如何应对，孩子回家说：
A。　老师偏向×××同学。
B。　我今天上课没说话，老师冤枉我。
C。　我们老师特讨厌，放学总比别的班晚。
D。　真烦，今天我们老师又把我们臭骂了一顿。
E。　倒霉，今天老师把我的文曲星没收了。
F。　我们语文老师讲课特没水平，我都不爱听。
G。　我今天忘带作业了，老师罚我在学校补上。
H。　我上课就说了一句话，老师就没完没了地批评我。
I。　我讨厌×××老师。
就选取的这些情景，家长们可以作出截然不同的反应。但我要忠告您的一句话就是：怎么做对孩子有好处，请务必想清楚。
也许有人会说，你是老师，当?