《通往自立之路:与自闭症儿子同行2》第29章

扬，彻之体会到获得承认的快感。
从小学四年级起，开始金钱奖励措施：帮忙干家务活，就给零花钱（作为劳动报酬），效果陡增。
用餐完毕，轮到他收拾碗筷了。空盘空碗端到洗碗槽里待洗；剩菜剩饭则说“垃圾”，然后就往垃圾桶里扔，我想阻止都来不及。有些吃剩的东西下一顿还要吃呢，却被他扔掉了。
现在，彻之的餐后善后工作做得井井有条。洗完餐具后，逐一擦干，在橱柜里一一归位。脏的抹布和有茶垢的茶杯则浸泡在洗桶里，倒上漂白剂待洗。垃圾则放到塑料袋中装好，以便明天一早拿出去扔掉。有时我劳累一天，昏昏欲睡，就全权委托彻之收拾碗筷，一点也不担心，可见我对他的信任程度（他爸爸、弟弟倒是毛手毛脚，干家务活还比不上彻之呢。）
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彻之对水极端偏爱→利用他的偏爱，让他帮忙干用水的家务活→逐渐引导他干没有的家务活→精神上鼓励之余，给予金钱奖励（零花钱）→第二天他可以用这钱买喜欢的糕点吃。
这样，帮忙干家务活=快乐的事情。不久，彻之争着吵着要干家务活：“家务活，家务活！”
料理家务是每天生活上不可或缺的事情。考虑到彻之将来要在地域社会中过上正常的生活，就有必要从小教他自立的基本技能，而让他做家务的帮手，是培养自立的基本技能的绝佳机会。
在每天的家庭生活中，值得一教的项目俯拾皆是，任何家务活都可以作为学习的教材。正因为家务活每天无法回避，所以十分适合他的学习方式——同一操作要反复练习，方能掌握。而且，接触的都是实物，如碗筷盘碟、瓜果蔬菜、衣裤巾袜等。
再者，每项家务活做法基本固定不变，有先后顺序。只要按顺序做好程序表，细分工序步骤，循序渐进，反反复复耐心地教他，总有一天他会掌握的。天下没有比干家务活更好的教材了。
这件事不必麻烦专家，我们家长在自己家里就能教。虽然教起来比较费劲（有些家务要教数年才能学会），但是一旦孩子掌握以后，我们就能放手让他来做，这样多省事啊。彻之也靠学会干家务活，多多少能够自立了。
我极力奉劝各位：从小开始让孩子帮忙干家务，让他承担起作为家庭一员的义务，发挥力所能及的作用。
*从积极的角度看待偏执
彻之的偏执刻板与问题行为（多动不安、暴躁易怒等）原先十分严重，超出常人想象。专家们告诉我：要把偏执刻板的对象物统统藏匿起来，制止他去接触——压制他的问题行为。但结果是：无论怎么制止或压制，也不能有所改善，反而使彻之症状加剧，而我则更疲于奔命。
彻之迷恋上某物时，全神贯注，目光炯炯，有时甚至浮现出智慧的表情。难得他这盘聚精会神，专注一事，给人一种聪明睿智的印象，椣加干扰，岂不可惜？如果硬逼他放弃偏执某物，会不会使他迷失自我，丧失个性呢？既然偏执刻板是他的特质，无法轻易改变，那么我能不能利用这个特质，引导他做些有益的事呢？
既然他对某物某事如此执着，那么说明他对此有非凡的兴趣。于是我尝试着进入令人着迷不已的世界，寻找能与之交流的共同话题。所谓道不同不相为谋，只有关心彻之所关心的东西，与之共享，才会有相互交流的可能。我终于找到了把偏执刻板转变为做有意义事情的解决问题的切入口。
偏执所在，正是他智慧聚焦所在，所以我们这些周围的人要做的不是压制他的偏执，而是要珍惜它，使之向有益于自立　的方向转变。只要我们转换思维方式，琢磨援助方法，我相信可喜的结果必将产生。
因此，我反过来利用彻之的水痴，让他打扫卫生间、清扫洗澡间、烧饭做菜、洗涤衣物，一项一项地增加其自立　的基本技能。同时，还利用他对数字、文字的偏爱，进行对话交流、购物、旅行等活动，使他的生活丰富多彩。
往积极的方向看问题的话，多动也是好奇心旺盛的体现：调皮捣蛋也使我们与当地的人们有了更多的接触；暴躁易怒也是他强烈的意志表达欲望的体现。在这些怪异的行为之中，潜藏着培养和激发其情感心志的机会（可能性），而我们要做的工作是指导他表达情感心志的正确方向或正确方式。
为此，我们要架起心灵的天线，360度全方位地收集彻之全身发出的却不易察觉的信号，分析他行为背后的蛛丝马迹：他究竟在想什么？
不要把偏执刻板、多动、调皮捣蛋、暴躁易怒看成问题行为，动辄制止压制，而要把它们看成是难得的机会，了解其行为背后的感受和想法，以此为起点，引导孩子的行为向有意义的、合适的行为方向转变吧。从此，您会觉得自己逐渐走出逼仄的死胡同，迈向开阔的大道，全新的世界豁然呈现于眼前。
练习钱物交换
自三岁开始，稍不留神彻之就逃出家门，闯入邻居家里或商店。进商店就信手捞上东西乱吃、乱喝、乱咬，甚至带回家来。
为了杜绝这种现象的发生，我想方设法教他：想吃的东西、想喝的东西、想玩的东西都必须用金钱来交换，不可随便乱拿。
于是在顾客比较的时间段里带他去商店购买他爱吃的糕点，作为当日的点心。到了商店，首先让他满足厕所探查的兴趣；然后让他手里拿好一个糕点，以防止他到处乱跑。出乎意料的是，他马上变乖了。
把要买的东西放入购物篮后，来到收银台前面排队付钱。篮子里的商品由我自己付钱；让彻之拿着糕点和纸币练习钱物交换（最初为了便于明白，给他简单的小额纸币）。由他自己把钱和糕点交给收银员，收银员收好钱后把糕点装入小袋子或贴上表示已购的条子。
当时的彻之当然不懂钱为何物，虽然不太明白，但多多少少有这样一个感觉——把糕点和所谓钱的一张纸一起递给收银员，人家称谢之后，糕点就成了自己的东西。
他似乎明白：怒曰土地乃拿商品屡招人家痛骂，只是因为没有递出那张纸；如今递出那张纸，人家笑颜道谢，允许他带走糕点。有纸没纸，境遇天壤之别。最初由于不知道钱的意义，在我不注意的间隙，偶尔扔掉或撕碎五百日元或一千日元的纸币。尽管如此，他还是逐渐学会了把想要的东西拿到收银台前，主动进行钱物交换，而不是随便乱拿，据为己有。
刚开始时，在收银台前简直没法好好排队，只好拉住他的手或单手抱住他等候付钱，而他不愿受人羁绊，总想挣脱，吵闹不休。但是折腾几番之后，他逐渐明白：在收银台付完钱之后，能够吃上糕点　：为了吃上糕点，只好暂时忍耐一下，排队等候付钱。【译者注：　预告让彻之知道前景，有个盼头，非常重要。有了美好的前景，就愿意克服当前的困难，忍受暂时的不适。三国时曹操就曾以望梅止渴来激舞士气。】
另外，弟弟政嗣想找机会与收银台的阿姨套近乎，买东西时总是争着付钱：“我自己来！”彻之看在眼里，也要自己来，亲手把钱递给收银员。
去商店购物成了彻之每天必做的开心事，每次出去散步，他总想往糕点店跑。我还开发出其他商店，例如：文具店、玩具店等，带他一起购物。我们还一起去海鲜店买他不感兴趣的生鱼片（只买一样）。
当年他还年幼，在商店里稍微吵闹一下也不碍事。而且，每家商店也都无一例外地进行过厕所探查，我也因此向店家道过歉，做过说明。还好人家并不十分介意，只是宽容地说：“有残疾，没办法啊！”（也许是同情我们吧。）
*金钱与金额的数学
四岁五个月的时候，我想教他金钱和金额的概念，先在自动售货机上试着练习吧。来到可口可乐的自动售货机前，把彻之抱高，让他把一个100日元的硬币投入机器，按一下按钮，一罐可乐啪嗒一下掉落下来。两个硬币，两罐；三个，三罐。彻之本来就喜爱机器，玩得很开心。我想趁机让他学习算术：如果用10日元的话，就需要十个硬币；如果用50日元的话，则需要两个硬币；如果用10日元和50日元混用的话……进行各种模式组合，反复练习。
因为彻之对数字有特别的偏好，而且在售货机上练习也不给谁添麻烦，可以重复练习，所以我想用这种方法顺便教他数的概念。他们哥俩好像在竞争一样，一看到自动售货机就争先恐后地要“我自己来”，抢着投硬币。